martes, 30 de septiembre de 2014

Actividad aparte del comentario del texto: Una historia de Ghandi


9.- Escribe un texto de entre 15 y 20 líneas desarrollando la idea que nos quiso transmitir Gandhi. Ponle un título y súbelo al blog en una entrada aparte. No olvides incluir una fotografía y citar y enlazar la fuente o su autor.

Una enseñanza de Ghandi
Ghandi quiso explicarnos que hay muchísimas formas de ver el mundo, tanto como personas que hay en él. Hay montones de puntos de vista. Además, cada persona interpreta el mundo como espera recibirlo/verlo. Esto ocurre a causa de muchas cosas importantes en una persona (estado de humor, forma de ser, etc). Dependiendo de ello, cada uno verá el mundo a su manera. También depende del entorno en donde se desarrolla cada persona, y de su forma de reaccionar en él. También creo que cada uno/a es diferente, esto hace que cada uno no sea igual a la hora de expresarse.

      

lunes, 29 de septiembre de 2014

Comentario sobre el texto: Una historia de Ghandi


UNA HISTORIA DE GHANDI



1.- ¿Cuántos párrafos componen el texto? ¿Qué características definen un párrafo?

El texto está compuesto por 13 párrafos. Un párrafo es un conjunto de frases que expresan una idea en concreto. Comienza con una mayúscula y finaliza con un punto y aparte.



2.- ¿De cuántas formas se nombra en el texto a Gandhi? ¿Cuáles son? ¿Todas son sinónimas?

Ghandi, Mahatma, señor y maestro. No, se llama Ghandi, Mahatma es un título que se da en la India a un jefe espiritual. Y señor o maestro le llamaban sus seguidores/aprendices.



3.- ¿Cuántos narradores hay en el texto? ¿De qué tipo son?

Hay dos narradores, el primero que habla (testigo), que está en primera persona, y el segundo que habla, que está en tercera. Este narrador en tercera persona es el autor (Daniel Colombo). Es un narrador omnisciente.



4.- Escribe un breve resumen del texto (no más de cinco líneas).

Al amanecer, Ghandi fue con su compañero a una ciudad, con el objetivo de compartir con sus habitantes sus enseñanzas. Un seguidor se le acercó y le dijo que los ciudadanos de allí no le entenderían y que no querían aprender, otro seguidor le dijo justamente lo contrario. Ghandi les dio la razón a los dos. Dijo que cada uno veía el mundo como esperaba percibirlo.


5.- Enuncia en un SN el tema de este texto.

Una persona, un mundo diferente.


6.- ¿Cuál es la estructura de este texto?

Introducción: línea 1-4
Desarrollo: línea 5-21
Conclusión: línea 22-27


7.- ¿Qué puedes decir en cuanto al tiempo de la narración? ¿Qué palabras son importantes para determinar dicho tiempo?

La narración está en pasado, ya que es de los años 20. Los verbos en pasado (atravesaron, acercó, saludó, etc).


8.- ¿Qué puedes decir en cuanto al espacio de la narración? ¿Qué palabras son importantes para determinar dicho espacio?

Ocurre en una ciudad antigua, ya que al haber puertas estaría todavía amurallada. No vienen muchas palabras concretas para determinar el espacio de la narración. 




Fragmento del texto sobre el que he realizado el comentario: http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2013/09/07/%C2%A1a-clase/

jueves, 25 de septiembre de 2014

Comentario sobre el texto: ¿Hay que leer menos?


¿Hay que leer menos?



1.- Enuncia el tema de este texto (1 punto): utiliza un SN, cuyo núcleo sea un sustantivo abstracto, con tantos CN como sea necesario para acotar la intención del autor.

La poca lectura es la más adecuada.


2.- Haz un resumen del texto (2 puntos): escribe un único párrafo de entre 5 y 8 líneas que muestre de forma breved pero completa lo que dice el autor del texto. Debe estar redactado en 3ª persona y no utilizar frases textuales.

¿Hay que leer menos?
Según Schopenhauer, leer es parecido a dejar nuestro pensamiento en manos del autor. Decía que obstaculiza pensar libremente. Tendríamos que leer pocos textos, pero que fueran buenos. Puede que tuviera algo de razón. Leer puede llegar a producir el efecto contrario del que se busca. Así que, en muchas ocasiones, (en tu casa, en el instituto, etc) leer menos puede llegar a ser leer más.


3.- Determina la estructura del texto (2 puntos): señala las partes en que puede dividirse el texto en función de su contenido.

Introducción: línea 1-3 (desde: “hay que leer” hasta: “como tarea académica”).
Cuerpo argumentativo: línea 3-26 (desde: “en algunos aspectos” hasta: “más ni mejor”)
Conclusión: línea 26-28 (desde: “continuando con la idea” hasta: “más entre profesores”)


4.- Elabora un comentario crítico del texto (5 puntos): se trata de un texto argumentativo de entre 15 y 25 líneas en el que muestres tu opinión sobre el contenido que desarrolla el autor en su texto. Debes argumentar tus juicios de valor y atenerte a la estructura de este tipo de textos: Introducción-Cuerpo argumentativo-Conclusión.

Yo creo que Schopenhauer tiene razón, se obliga mucho a leer, sobre todo en los institutos. En el colegio creo que si está bien que les enseñen a los niños/as algunos libros (de su nivel) para que aprendan a llevar a cabo este hábito. Para que puedan ir desarrollando sus conocimientos, pensamientos, etc. En algunos institutos obligan a los alumnos a leer un libro en concreto, del que después les hacen una especie de examen. Esto hace que no sean libres a la hora de escoger un libro. Llegará un punto en el que se aburran de toda la lectura, y en que no quieran leer más. Pero por otra parte leer es muy importante (para aprender nuevo vocabulario/nuevas palabras, a veces para estudiar nuevas cosas, etc). Por ello creo que lo más lógico sería que pusieran una biblioteca o algo parecido para que cada uno pudiera elegir el libro que más le gustase. Creo que tiene razón en lo que dice sobre que no hay que leer mucho, pero que sean textos que nos puedan concienciar sobre cosas importantes en la vida. 


Texto sobre el que he realizado el comentario: http://www.boulesis.com/boule/hay-que-leer-menos/


martes, 16 de septiembre de 2014

Espectativas sobre este curso y la asignatura de Lengua

Hola a todos/as, me llamo Miguel Ángel López, y soy alumno del IES Chaves Nogales, un instituto que se sitúa en Sevilla Este. Estoy en 3º ESO B. 
Después de haberme presentado, voy a hablar sobre este curso, y la dificultad que conlleva. Claramente, me hago la idea de que tendré que estudiar más y realizar nuevos trabajos, y más complejos. Pero me resultará fácil su tengo la motivación necesaria. 
Este año, en la asignatura de Lengua, me doy cuenta de que tengo que esforzarme mucho más.